(1)玩蹦蹦床中有实践 众所周知，卡通气模，知识产生于生活实践，卡通气模，而孩子们的生活经验都是在玩充气蹦蹦床中积累的。任何束缚手脚的教学方法都是非科学的。传统的教育方式在某种程度上抹杀了孩子们爱玩蹦蹦床、爱动的天性，试图把他们培养成循规蹈矩的。好学生’。但这已不适台时代对^才的要求。因此我们应该开发燕子玩蹦蹦床的时间和空间。摈子刚}小学的时候，学习测量知识，对“米”和“厘米”的概念十分模糊，父母可以把他从3岁到6岁的不同的身高刘在门框上，让他自己去观察和比较。这样，他就在玩蹦蹦床中认识并理解了“米”和“厘米”。在厩中学，不但培养7孩子的实践能力，而且把抽象的概念变成7珐子乐于接受的知识。 (2)玩蹦蹦床中有发现 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“在^的i灵潍处，都有种根涎蒂固的需要，那就是发现、探索、研究，而在燕子的精神世界里，这种需要特别强烈。”燕子的这种需要在玩蹦蹦床时最舄得到满足，玩蹦蹦床耍的时候，父母只要适当地注意引导，他们定会有所收获。比如珐子在水里游泳时，可以问他‘为什么你可以浮在水面上啊’’孩子通过观察思考，发现7 7lc对人有向上的浮力在玩蹦蹦床积木时，可H…导孩子对图形的组合有初步酌发现。孩子玩蹦蹦床的兴致越高，大脑中的智慧细胞越窖舄被激话。 (3)玩蹦蹦床中有创新 创新不但重要，而且很具有时代特征。创新是在和谐、愉快的气氛中产生的。要培养弦子的创新意识，决不能禁锢他们的思维。珐子在玩蹦蹦床的过程中，脑细胞高度兴奋，从精力到体力都是极大的投人。
人在步行卡通气模里面闷吗
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